Министерският съвет одобри промени в Наредбата за приобщаващото образование, с които се прецизират организацията на обучението и подкрепата на децата и учениците със специални образователни потребности, както и координацията между специалистите от различните институции.
Наредбата цели да ограничи прекомерното намаляване на учебния хорариум на ученици със специални образователни потребности, като понижаването на учебните часове не може да надхвърля 50%.
Освен това, когато се предлага отпадане на даден учебен предмет, екипът за подкрепа следва да изложи конкретни мотиви, а решението се взема, след като родителят се запознае с тях. С промените се засилва образователната подкрепа за учениците, така че обучението им да бъде по-пълноценно и съобразено с индивидуалните им възможности. Тези текстове вече са въведени и в Наредбата за учебния план.
С друга промяна се прецизира и организацията на допълнителната подкрепа за личностно развитие,
която се предоставя от детските градини, училищата и центровете за специална образователна подкрепа. Наредбата по-ясно регламентира съвместната работа между екипите и социалните и здравните специалисти при конкретни случаи, в които детето има нужда от по-комплексна подкрепа. Това ще помогне за създаването на конкретни правила за взаимодействие между различните институции, така че децата да получават по-всеобхватна грижа.
С наредбата по-ясно се дефинират и дейностите на ресурсните учители и социалните работници в образованието, както и тяхната роля в процеса на приобщаващото образование. За ресурсните учители се уточнява, че те работят както индивидуално с децата, така и в групата в детската градина или в класа. Това насърчава активността и пълноценното включване на децата със специални образователни потребности в живота на детската градина и училището. Социалните работници в детските градини и училищата следва да подпомагат не само деца в риск, а всички, които имат нужда от подкрепа.
Променя се и редът за прилагане на скрининга за определяне на риска от обучителни затруднения
при 3-годишните деца в детските градини. Като първа стъпка се въвежда проследяване на цялостното развитие на децата чрез специален инструментариум, който в момента се разработва. Когато проследяването покаже необходимост, тогава вече ще се извършва и допълнителен скрининг за установяване на затрудненията в обучението.
Това, от една страна, ще облекчи работата на педагогическите специалисти, а от друга – ще даде възможност за по-прецизно проследяване на развитието и по-целенасочена работа с децата, при които има нужда от допълнителна подкрепа.
За родителите на ученици със специални образователни потребности се въвежда и облекчение при подаването на документи за прием в 8. клас, като те ще могат да ги подават в Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование, без да е необходимо да ги представят повторно в Регионалното управление на образованието.
С проекта се актуализират и конкретни текстове и термини в Наредбата, за да бъдат приведени в съответствие с вече прието и действащо законодателство.
Свързани статии:
Програмата на правителството: Образованието е най-сигурната инвестиция в бъдещето на България
Приобщаващото образование във фокуса на българските училища зад граница
СУ „Св. Климент Охридски“ открива Институт за геопространствени изследвания и технологии
Треньор по вид спорт става регулирана професия, реши Министерският съвет
Уважаеми читатели, в. „Аз-буки“ и научните списания на издателството може да закупите от НИОН "Аз-буки":
Address: София 1113, бул. “Цариградско шосе” № 125, бл. 5
Phone: 0700 18466
Е-mail: izdatelstvo.mon@azbuki.bg | azbuki@mon.bg
