Теодора Коларова 1)
1) Plovdiv University “Paisii Hilendarski”
Иса Хаджиали 2)
2 ) Софийски университет „Св. Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/nat2023-5-6.05
Absract. Целта на изследването е да се прецени как и в каква степен са зададени основни аспекти на природонаучната грамотност в държавните образователни стандарти в България за прогимназиалния етап. В съответствие с целта на изследването е приложен методът контент-анализ, фокусиран върху четири измерения на природонаучната грамотност – когнитивно-епистемично, функционално, социално и метакогнитивно. Посочените измерения са анализирани в два държавни нормативни документа – Държавен образователен стандарт (ДОС) за общообразователна подготовка („Човекът и природата“ V – VI клас и „Биология и здравно образование“ VII клас) и Държавен образователен стандарт (ДОС) за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование. Резултатите от изследването показват, че и двата документа подчертават когнитивния аспект на природонаучната грамотност (фактическо и концептуално знание за природата), следван от функционалното ѝ измерение (умения за изследване). Но същевременно други важни аспекти на природонаучната грамотност, като епистемичното знание (напр. знанието за същността на науката) и метакогнитивното измерение (напр. метакогнитивно знание и метакогнитивни умения), се пренебрегват в посочените документи.
Keywords: държавни образователни стандарти, контент-анализ, природонаучна грамотност
Свързани статии:
Does Spinoza Have “too much Godˮ – Touches on Hegel's Interpretation?
Content Analysis for Emotional Stimuli in Program Systems for Preschoolers, Comparison with Teaching Aid Dedicated to SEL
DR. BOTYU SHANOV’S GERMAN TEXTBOOK
IN THE CONTEXT OF BULGARIAN LINGUISTIC
DIDACTOLOGY
OUTCOMES OF THE USE OF VIDEO GAMES IN
EDUCATION: A REVIEW OF SOME KEY RESEARCH FROM THE PAST TEN YEARS
