Методът на зелената химикалка поощрява знанията

За втора поредна година на официална церемония бяха връчени Националните награди за приобщаващо образование под егидата на МОН. Целта на инициативата, организирана от Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование – София-град, е да отличи личностите и образователните институции, които създават подкрепяща среда за всяко дете.  В този брой ви представяме Адриана Петрова, директор на Второ ОУ „Никола Йонков Вапцаров“ във Варна, което спечели наградата в категорията „Приобщаващо училище“.

„Това е най-заслужената за нас награда и признание!“ С тези думи започва разговорът ни с Адриана Петрова, директор на Второ ОУ „Никола Йонков Вапцаров“ във Варна. Когато номинират училището, тя подчертава по време на обсъждането, че заедно с нейните колеги нямат претенцията то да е на най-заслужилото в категорията.

„Далеч не сме със самочувствието, че прилагаме най-успешния модел и че нашите ученици са най-приобщени. Напротив, категорично заявяваме, че се учим всеки ден и търсим помощ и подкрепа от колеги, които вече имат опит, различен и по-успешен от нашия“, казва директорката.

В номинацията за наградата обаче виждат възможност да дадат гласност на добрите практики и на успешните модели, които прилагат.

„Може кажем със сигурност, че приобщаването е възможно и то се осъществява от осъзнати, подготвени и мотивирани училищни специалисти. От хора с променена нагласа. И се случва в нашето училище“, категорична е Адриана Петрова.

В същото време, отбелязва, че за педагогическия екип на варненското училище е по-важно да открият в какво още не успяват. Това са

въпроси, чиито отговори раждат нови идеи.

Директорката е категорична, че в училището се прилага подход, който гарантира, че всяко дете, независимо от индивидуалните му способности, социален статус или специални образователни потребности, има достъп до качествено обучение. Осигуряват се равни възможности за всички ученици, насърчават се проявите на емпатия и толерантност.

Във Второ ОУ – Варна, приобщаващото образование не е само концепция, а кауза. Чрез адаптиране на методите на преподаване, осигуряване на подходяща инфраструктура и активно включване на учители, родители и специалисти се изгражда по-справедлива образователна среда. Това е инвестиция в бъдещото поколение, което ще изгради по-добро и справедливо общество. Учителите вярват, че всички деца, независимо от техните способности или затруднения, произход и етническа принадлежност, религия и култура – имат право на приобщаващо предучилищно и училищно образование.

В училището към началото на новата учебна година се обучават 1163 деца и ученици. От тях 51 са със специални образователни потребности, 38 са на ресурсно подпомагане, 15 ученици са потърсили международна закрила, а 10 ученици са определени като деца в риск. Има и ученици с различен етнически и религиозен произход. Но за тях не се води статистика, защото не се търси различието, а това, което обединява децата.

За осигуряване на приобщаващото образование работят 113 педагогически специалисти,

в това число трима ресурсни учители, двама логопеди, трима психолози и помощник на учителя. В училището е ситуиран логопедичен кабинет на ЦПЛР – Логопедичен център, Варна.

Осигурени са и адаптирани учебни материали, физическа среда и методи на преподаване, които отговарят на нуждите на учениците. Това включва достъпна архитектурна среда, адаптирани санитарни помещения, специално оборудвани кабинети за ресурсно подпомагане, логопедична и психологическа подкрепа, индивидуални учебни програми, помощни средства за деца със специални потребности.

Второ ОУ „Никола Йонков Вапцаров“ е пилотно училище, в което са въведени асистиращи устройства четци за деца с дисграфия, дислексия и дискалкулия. Същите устройства подпомагат и учениците, потърсили международна закрила при усвояването им на българския език. Всъщност става дума за пилотната програма на Община Варна „Дислексията – преодолимото препятствие“, която ще продължи и през учебната 2026/2027 г., разширявайки включените училища. Опитът на училището е представен на IX регионална конференция, организирана от РУО – Велико Търново.

През лятната ваканция училището работи и по друга общинска програма, като провежда

лятно училище „Игри на предизвикателствата“ за децата на ресурсно подпомагане.

Поканено е да представи опита си на международния форум „Образование на бъдещето“, организиран от Община Варна, който се провежда в края на септември. Гордост е и училищната Стратегия за подкрепа за личностното развитие 2026 – 2030, приета преди дни от педагогическия съвет.

„Смело можем да се определим като посланици на различни възможности за подкрепа. Нашият труд в тази посока дава резултати – подчертава Адриана Петрова. – Колеги от страната ни търсят за повече информация как да интегрират успешните модели в своя образователен процес.“

Екипът на училището прилага и различни образователни стратегии спрямо индивидуалните особености на учениците. Учебният процес е достатъчно гъвкав, за да може всеки ученик да учи със собственото си темпо и по начин, който е най-подходящ за него. Използват се индивидуални учебни програми, които позволяват проследяването на напредъка на всяко дете. Много ученици получават обща подкрепа за личностно развитие под формата на допълнителни часове по различни учебни предмети.

Работи се и по училищна програма за 10-минутно четене на глас от ученици, срещащи трудности с овладяването на учебното съдържание по български език и литература. Използването на интерактивни табла, образователни приложения и онлайн ресурси позволява на учителите да адаптират съдържанието спрямо нуждите на учениците.

На интернет страницата на училището има специално създадена страница

„Къде да уча след VII клас“,

където се публикува специализирана информация за продължаващото обучение на седмокласници. Почти всички, над 150 ученици, посещават организирано Панорамата на средното образование – традиционна за Варна инициатива, представяща всички средни училища, профилирани и професионални гимназии от областта.

В училището е утвърден план за открити практики. Учителите взаимно споделят опит, което е изключително успешна форма на учителска взаимопомощ и вътрешна квалификация. В резултат на това все повече педагози добиват смелост и представят своята работа пред родители и външни за училището специалисти. През учебната 2026/2027 г. откритите практики ще се провеждат пред родители.

Тъй като училището става все по-желано – от 1058 деца и ученици през 2024/2025 г. за новата учебна година те са вече 1163, училищните психолози разработват програма за приемане и бърза адаптация на новопостъпили ученици. Чрез конкретни стъпки те плавно преминават през процесите на адаптация, в резултат на което повишават резултатите си и намират нови приятелства.

Успешно е въведен и методът на зелената химикалка, който акцентира върху вярното и добре изпълненото.

Когато ученикът изписва ченгели или букви, е достатъчно да бъдат оградени няколко, които са се получили най-добре. Целта на метода е да насърчи желанието за учене, като се изгражда позитивна представа за собствения напредък. Направените проучвания показват, че учениците възприемат метода на зелената химикалка с голям ентусиазъм. Методът не формира страх от грешки, а насърчава любопитството. Чрез него се оценява знанието, а не незнанието.

Допълнителното обучение по учебни предмети е традиционна форма за подпомагане на ученици, които срещат трудности при усвояването на учебното съдържание. В началния етап на основната степен след ноември се правят обсъждания с училищния координатор и се предлага утвърждаването на план за обща подкрепа по учебни предмети. Годишно се утвърждава план и за лятна работа с изоставащи ученици.

Дейностите за превенция на насилието включват образователни кампании, на които училището кани специалисти по различни теми. Гост-лектори са били съдии от Апелативния съд – Варна, инспектори от III РПУ, сектор „Пътна полиция“, дирекция „Превенции“ на Община Варна, Детска педагогическа стая, специалисти от телефон 112 и други.

Чрез Ученическия съвет различни послания достигат до учениците чрез метода „Връстници обучават връстници“. През 2026 г. са сертифицирани двама медиатори, а през следващата учебна година предстои да бъде разкрит Училищен център по медиация.

За превенция на насилието е разработен училищен проект за въвеждане на социално-емоционалното учене в класната стая,

финансиран по национална програма на МОН. Училището е едно от 12-те в страната, избрани от фондация „Лъчезар Цоцорков“ и асоциация „Родители“ за оказване на методическа подкрепа. Екипът има амбицията социално-емоционалното учене да се прилага в училище като самостоятелен учебен предмет още от този септември. Включено е и в Списъка на иновативните училища за учебната 2026/2027 г. с иновацията за въвеждане на нов авторски учебен предмет „Умения за живота“. Той започва в 5 паралелки от начален етап и всяка следваща година (иновацията е за 4 години) ще се включва по още един I клас.

В училището много държат и на активното участие на родителите. През изминалата година се реализира Училище за родители на децата в подготвителните групи по проект „Силен старт“. Родители на ученици присъстват в класната стая като съводещи по време на учебни часове в дни на професиите. Родителските срещи в някои класове се провеждат в нов формат – „На чай“, „На лимонада“, под формата на тренинг. Педагогическият екип е убеден, че когато училището и семейството синхронизират усилията си, детето се чувства по-уверено.

Най-големи трудности екипът среща с родители, които не приемат, че децата им имат нужда от допълнителна подкрепа. Проблем е и липсата на ранен скрининг. Тази година е приет ученик, за който чак в VI клас е установено, че трябва да получава ресурсно подпомагане. А това е много загубено време. Педагозите са категорични, че не може детето да получава подкрепа от I клас. Това трябва да стане още в детската градина. Сега има такава разпоредба, но тя може да се приложи само след съгласие на родителите. А последната дума трябва да имат специалистите. Само така може да се окаже квалифицирана помощ на тези деца.

Свързани статии:

Децата се учат едно от друго Детска градина „Калина Малина“ в Пазарджик започва учебната година със собствен екип от психолог, ресурсен учител и логопеди Подхождаме индивидуално към всяко дете в партньорство с родителите Логопедът Десислава Георгиева: „Навсякъде използваме индивидуален подход към децата“