Математиката трябва да дава практически умения

Основната цел на промяната на учебните програми по математика е математическото знание да се превърне в инструмент за мислене, разбиране, анализ и оценка на света с акцент върху решаването на практически задачи. Това предопределя фокусиране на очакваните резултати от обучението към уменията и нагласите, пише в публикуваните на страницата на МОН нови проекти на концепции за промяна в учебните програми. Обществените консултации по тях продължават до 28 февруари.

Относно математиката в концепцията е посочено,

че за постигане на обрат в резултатите на учениците по предмета се налага дълбоко преосмисляне на философията на учебните програми, на структурата и сложността на учебното съдържание в тях, а наред с това – целенасочена квалификация на учителите за прилагане на иновативни методи, включване в майсторски класове, предоставяне на съвременни диагностични и адаптивни инструменти, качествени ресурси и сформиране на професионални общности за обмен на опит.

Като първостепенна задача на обучението по предмета е посочено, че то трябва да насърчава функционалната грамотност, а не механичното възпроизвеждане на знания. Това предполага учебните програми да са по-гъвкави, с по-рамкови очаквани резултати, да създават условия за плавен преход от конкретно към абстрактно мислене между различните образователни етапи, да осигуряват логическа последователност, да спомогнат за преодоляване на когнитивното претоварване и на усещането за липса на връзка между теория и практика, което води до загуба на интерес, демотивация, бързо натрупване на пропуски, изоставане и в крайна сметка – отказ да се полагат усилия.

Докато за прогимназиалния етап е посочено, че не се налагат съществени промени в учебните програми, тъй като темите са устойчиви, ефективно изграждат основни умения и не изискват структурно пренареждане, а единствено методическо обновяване, то за гимназиалния етап се подчертава необходимостта от сериозни количествени и съдържателни промени.

Сред предложените стъпки за количествено оптимизиране са

отпадане на отделни специализирани или повтарящи се теми, обновяване на други за осигуряване на по-добра логическа последователност, прецизиране нивото на очакваните резултати чрез промяна на познавателните глаголи с цел работа за изграждане на умения, както и реорганизация на учебното съдържание между отделните класове.

В концепцията е посочено още, че качествената промяна изисква акцент върху решаването на практически задачи с житейски контекст – от планиране на бюджет до моделиране на обществени процеси, които свързват математиката с всекидневието, природните науки, икономиката и гражданското образование. Същевременно те трябва да изграждат отговорност и социални умения, възможност за надграждане чрез проектна и изследователска дейност.

Новите програми трябва да насърчават интердисциплинарен и проектно базиран подход,

които показват връзката на математиката с другите области на знанието. Така учениците ще осъзнаят нейното практическо и ценностно измерение – например чрез връзки с природните науки, предприемачеството и гражданското образование.

Особен фокус се поставя върху използването на дигиталните технологии и изкуствения интелект, които да са в помощ на индивидуализираното обучение чрез визуализации, адаптивни упражнения и анализ на грешки.

Обърнато е внимание и на подкрепата за учителите, които са основните носители на промяната. Включването на методически насоки ще позволи прилагането на активно учене, диалог и проектна дейност и ще ги подкрепи в ролята им на ментори, в използването на повече визуални и игрови подходи, акцент върху работата в екип и социално-емоционални умения, в интегрирането на изкуствения интелект за анализ на грешки и адаптивни задачи и на дигитални ресурси и симулации за подготовка за реални приложения.

Проектите на концепции за разработване на нови учебни програми по математика, чужд език, технологии и предприемачество, музика и физическо възпитание и спорт четете ТУК