Стойка Чакърова
Софийски университет „Свети Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/bel2022-3-4-SCH
Резюме. Настоящото изложение предлага анализ и сравнение на две основни за образователната ни система концепции: тази за ключовите компетентности и тази за грамотността. И двете концепции се отнасят пряко към обучението по български език и определят неговите цели. И при двата теоретични модела обаче семантичните параметри на термините варират и така се затруднява еднозначната им интерпретация. Проблемът се прехвърля и в нормативните документи в образователната система, където се наблюдава известна многозначност при употребата на понятията компетентност и грамотност, особено във връзка с техните разновидности и отношения между тях. Направен е опит да се разграничат двете системи и да се обобщи подходът, при който те могат да функционират в синтез.
Ключови думи: ключови компетентности; комуникативна компетентност; грамотност; функционална грамотност
Свързани статии:
За някои по-типични особености, свързани с процеса на преподаване и изучаване на испански юридически език за чужденци
Midlines of Quadrilateral
Първи стъпки в квантовата физика – елементарно изложение II. Моделни примери (потенциални ями)
Прозодични аспекти на произношението на украински студенти, изучаващи български език като чужд
