Индивидуална менторска програма като част от професионалната подготовка на социалния педагог

Катерина Златкова-Дончева
Великотърновски университет „Св. св. Кирил и Методий“

https://doi.org/10.53656/ped2025-2.04

Резюме. Настоящото изследване представя практическото въздействие на менторска програма при подготовката на студенти по „Социална педагогика“ (N= 64), които осъществяват индивидуална образователна и неформална работа с деца в риск, отглеждани извън семейната среда в резидентни грижи. Методите на изследване включват 4 скали, измерващи усвояване на нови умения и знания с 13 индикатора; затруднения с 12 индикатора; практическо обучение с 5 индикатора и мотивация с 9 индикатора. Резултатите показват, че включването на студентите в програмата повишава техните умения и професионална подготовка, потвърждавайки основната хипотеза на изследването, че професионалното обучение на социалните педагози може да се подобри в много по-голяма степен с неформално общуване и възможност за индивидуална работа с децата. Този извод дава много насоки за размисъл и бъдещи анализи, свързани не само с практическото обучение на педагогическите специалисти, но и с ролята и функциите, като цяло, на социалните педагози и учителите, доколкото само конкретна образователна дейност вече не е достатъчна за постигане на успешни резултати при работата с деца в риск.

Ключови думи: социална педагогика; професионално обучение на социален педагог; менторство; висше образование; деца в риск

Свързани статии:

Социалната педагогика в Германия – съвременни проблеми и тенденции Социалната педагогика в ХХІ век – в търсене на идентичност и метанаучни измерения Концептуална рамка за използване на изкуствения интелект във вис­шето образование Образователно включване на студенти с бежански статут в българското висше образование – възможности и перспективи